Guião com indicações das diferentes funcionalidades disponíveis no blogger.
Novos contextos letivos
quarta-feira, 26 de março de 2014
terça-feira, 25 de março de 2014
"Brainstorming" a utilização do blogue com os alunos
Tendo em mente o blogue criado e aquilo que é a sua experiência profissional e vivência em sala de aula,
como se imagina a usar o blogue com os alunos? Que limitações/dificuldades antecipa na sua utilização?
Posteriormente, discutiremos em conjunto, as várias propostas de uso do blogue. Por agora, vamos inventariar apenas uma listagem de possíveis utilizações.
A propósito desta discussão, aqui fica uma referência com interesse acerca de um estudo realizado há uns anos atrás:
Um estudo sobre utilização de blogues escolares, em Portugal, Lina Fonseca e Maria João Gomes, U. Minho, 2007
Posteriormente, discutiremos em conjunto, as várias propostas de uso do blogue. Por agora, vamos inventariar apenas uma listagem de possíveis utilizações.
A propósito desta discussão, aqui fica uma referência com interesse acerca de um estudo realizado há uns anos atrás:
Um estudo sobre utilização de blogues escolares, em Portugal, Lina Fonseca e Maria João Gomes, U. Minho, 2007
Duas histórias...
Uma história “um aluno a quem foi pedido que fizesse um trabalho
sobre tsunamis, entregou à professora de Geografia um texto sobre a
marca de computadores Tsunami. O aluno limitou-se a escrever “tsunami”,
clicou e copiou uma das primeiras referências indexadas na primeira
página do Google.”
Num trabalho de investigação (Almeida, 2010) pode ler-se “Alguns [professores] propõem mapas com rotas predeterminadas, em que selecionam até onde os alunos podem e devem chegar, o que podem ler e em que ordem.Outros selecionam endereços, fazendo um site em rede local, não publicado, onde os alunos surfam, muitas vezes pensando que estão na Internet. Outros, ainda, extraem, eles mesmos, recortes de informações e oferecem aos alunos, que, por sua vez, fazem a montagem do material e consideram o resultado como um trabalho de pesquisa na Internet.”
Estes excertos refletem duas abordagens muito díspares ao trabalho de pesquisa na Internet. Comente uma ou as duas situações em termos do que vê como as suas virtudes e defeitos, do que deve ser o papel do professor e do aluno num trabalho desta natureza, do equilíbrio entre o controle e orientação que o professor deve dar a todo o processo.
Os estudos a seguir indicados têm algumas considerações a este respeito, caso queira aprofundar o assunto: “A Internet como instrumento de pesquisa na escola” e “A formação do aluno-pesquisador no ensino médio: o papel do professor frente ao uso da Internet nas pesquisas“.
Num trabalho de investigação (Almeida, 2010) pode ler-se “Alguns [professores] propõem mapas com rotas predeterminadas, em que selecionam até onde os alunos podem e devem chegar, o que podem ler e em que ordem.Outros selecionam endereços, fazendo um site em rede local, não publicado, onde os alunos surfam, muitas vezes pensando que estão na Internet. Outros, ainda, extraem, eles mesmos, recortes de informações e oferecem aos alunos, que, por sua vez, fazem a montagem do material e consideram o resultado como um trabalho de pesquisa na Internet.”
Estes excertos refletem duas abordagens muito díspares ao trabalho de pesquisa na Internet. Comente uma ou as duas situações em termos do que vê como as suas virtudes e defeitos, do que deve ser o papel do professor e do aluno num trabalho desta natureza, do equilíbrio entre o controle e orientação que o professor deve dar a todo o processo.
Os estudos a seguir indicados têm algumas considerações a este respeito, caso queira aprofundar o assunto: “A Internet como instrumento de pesquisa na escola” e “A formação do aluno-pesquisador no ensino médio: o papel do professor frente ao uso da Internet nas pesquisas“.
A importância das boas questões: estratégias de pesquisa
Nem todas as questões se adequam ao trabalho de pesquisa na Internet.
Estes devem ser claras, pertinentes e provocadoras, tão simples e
contextualizadas quanto possível (com aula introdutória, por exemplo,
dada pelo professor e/ou através de uma série de sub-questões
relacionadas) e previamente testadas pelo professor.
Neste link, págs 216-219, encontra-se uma lista de questões que foram usadas para um trabalho de pesquisa na Internet nas aulas de CFQ, no 7ºano de escolaridade.
Importa discutir com os alunos algumas estratégias e formas de localizar conteúdos específicos, para que se vá além da localização intuitiva e acidental e se efetuem pesquisas cada vez mais focadas e satisfatórias. Indicações para fazer uma boa pesquisa na Internet aqui e aqui.
Neste link, págs 216-219, encontra-se uma lista de questões que foram usadas para um trabalho de pesquisa na Internet nas aulas de CFQ, no 7ºano de escolaridade.
Importa discutir com os alunos algumas estratégias e formas de localizar conteúdos específicos, para que se vá além da localização intuitiva e acidental e se efetuem pesquisas cada vez mais focadas e satisfatórias. Indicações para fazer uma boa pesquisa na Internet aqui e aqui.
Como manter a atenção?
A grande maioria dos serviços de blogue, assim como a maioria dos
outros serviços Web 2.0, não foram criados com propósitos educativos.
O professor tem por isso menos controlo sobre o espaço dos alunos e sobre o que eles fazem durante a aula (facilmente podem desviar a atenção para a consulta de outros blogues off topic a partir do seu, usar serviços de MSN para falar com amigos, navegar para outros sites, etc…).
Como encara estas possibilidades e realidade na sala de aula “online”?
Será motivo para restringir a navegação na Internet ou a utilização do blogue em aula?
Como conseguir a atenção dos alunos?
O professor tem por isso menos controlo sobre o espaço dos alunos e sobre o que eles fazem durante a aula (facilmente podem desviar a atenção para a consulta de outros blogues off topic a partir do seu, usar serviços de MSN para falar com amigos, navegar para outros sites, etc…).
Como encara estas possibilidades e realidade na sala de aula “online”?
Será motivo para restringir a navegação na Internet ou a utilização do blogue em aula?
Como conseguir a atenção dos alunos?
PPTs da 1ª sessão
Para quem quiser rever o que abordámos na 1ª sessão do curso, aqui ficam os powerpoints exibidos.
Utilização de Blogues e Fóruns de Discussão em Contexto Letivo - parte I
Utilização de Blogues e Fóruns de Discussão em Contexto Letivo - parte II
Utilização de Blogues e Fóruns de Discussão em Contexto Letivo - parte I
Utilização de Blogues e Fóruns de Discussão em Contexto Letivo - parte II
terça-feira, 18 de março de 2014
Exemplos de blogues com os alunos
Os exemplos que aqui ficam são todos estrangeiros.... desculpem por isso. Ainda assim são todos inspiradores.
Fica o desafio de deixarem em comentários os links para os blogues educacionais que forem encontrando em língua portuguesa e que considerem ser um bom exemplo de como podem ser integrados na aula.
Fica o desafio de deixarem em comentários os links para os blogues educacionais que forem encontrando em língua portuguesa e que considerem ser um bom exemplo de como podem ser integrados na aula.
The Edublogger class blog list - lista de exemplos que inclui Matemática, Ciências, Inglês, Historia e mais.....
Matemática: I^2 Class blog, nivel secundário. É comum ver os professores de matemática incluírem vídeos instrucionais / tutoriais acerca de solving equations and problems como se vê neste post.
A nível primário temos este: Our World, Our Numbers.
Inglês; English 10 Class blog use this same approach with high school English students. Links to her student blogs are the avatars under English 10 Peeps in the right bar. Watch her SlideRocket presentation which explains why she uses blogs and the process she uses to blog with students.
MyEC is a free online club for English language learners and teachers. Our “No Blog Left Behind” policy ensures that bloggers receive the support and encouragement they need to keep blogging. Find out how teachers and learners take part in monthly blog challenges together, and discover examples of how blogs can be used for all sorts of creative activities.
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